Projekte im Informatik-Unterricht

Zur Bewertung von Projekten

Gekürtzt aus Zur Bewertung von Neigungskursen Regionales Netzwerk Profilentwicklung im Regionalschulamt Zwickau

Prozessorientierte Bewertung (vereinfacht!)

Prozessorientierte Leistungsbewertung
Name:		Klasse:	Zeitraum:
Kompetenz			1	2	3	4	5	6
Sachkompetenz	Wissen
	Urteilen
	Verstehen
	Anwenden
Methodenkompetenz	Planung
	Organisation
	Problemlösung
	Praxis
Sozialkompetenz	Kooperation
	Integration
	Kommunikation

Bewertungskriterien:

Note	Veränderung in ....	Kriterien
1	stark positiver Richtung	starkes Einbringen in Prozesse zielgerichtetes, stringentes, effektives Arbeiten kein zeitloser Aktionismus erfüllt Kriterien umfassend
2	positiver Richtung	weitgehendes Einbringen in Prozesse zielbezogenes arbeiten, das weitgehend von Effektivität geprägt ist erfüllt Kriterien weitgehend
3	einer kaum merkbaren positiven Richtung	geringeres Einbringen in Prozesse mehr Getriebener als Treiber ineffektive Arbeitsweisen vorhanden erfüllt Kriterien nur wenig
4	einer kaum merkbaren negativen Richtung	bringt sich wenig in Prozesse ein kaum selbstständige Initiative überwiegend planloses Arbeiten erfüllt Kriterien nur wenig
5	negativer Richtung	bringt sich nicht in Prozesse ein keinerlei Initiative chaotisches, ergebnisloses Arbeiten erfüllt Kriterien nicht
6	stark negative Richtung	stört Gesamtprozess bewusst aktiv verhindert Initiativen anderer destruktiv, verweigert Arbeiten kann Kriterien in keiner Weise erfüllen

Es kann auch eine Punktbewertung durchgeführt werden!

Kriterien von Thomas Schneider
Bearbeitet und zusammengestellt von U. Krauß / G. Hofmann

Definition der Kompetenzen

Sachkompetenz: umfasst die Fähigkeit, angeeignetes Wissen und Können
sowie erworbene Fähigkeiten in Handlungszusammenhängen adäquat bzw.
sachgerecht anzuwenden, Gelerntes sowie gewonnene Einsichten zu verknüpfen
und sachbezogen zu urteilen.

Methodenkompetenz: umfasst die Fähigkeit, aufgrund erworbener Arbeits - und
Lerntechniken Aufgaben zu analysieren, Lösungsvorschläge und -alternativen
situationsbezogen zu entwickeln, einen Lösungsweg begründet auszuwählen
und durchzuführen sowie das Ergebnis sachgerecht zu beurteilen.

Sozialkompetenz : umfasst die Fähigkeit, sozialintegrativ und
verantwortungsbewusst zu interagieren, eigene Stärken und Schwächen
einzuschätzen sowie verantwortungsvoll einzusetzen, Emotionales und Rationales
ausgewogen zu berücksichtigen, sich der Notwendigkeit als
verantwortlich Handelnder bewusst zu sein. Und sich werteorientiert zu verhalten.

Selbstkompetenz : umfasst die Fähigkeit der Einschätzung eigener Stärken und
Schwächen, der Lernbereitschaft und der Lebensbewältigung.

Bewertungsbogen:

Fach:

Name:

Klasse:

Bewertungszeitraum:

Gruppenmitglieder:

Kompe-
tenzen:

Bewertungen
der Schüler / die Schülerin

Ziel-
punkte

err.
Punkte

Note

Sa	...erfasst die Aufgabenstellung
	...besitzt Faktenwissen (Regeln, Begriffe, Definitionen)
	...kann Faktenwissen anwenden
	...stellt fach -und sachgerecht dar und kann Wesentliches von Unwesentlichen unterscheiden
	...setzt Wissen und Fertigkeiten situationsbezogen ein
	...erkennt Zusammenhänge
	...kann erlerntes auf neue Situationen und Zusammenhänge übertragen
	...bringt Ideen ein und findet kreative Lösungsansätze
	...systematisiert gewonnene Erkenntnisse
	...überprüft die Ergebnisse

Me	...kann ein Arbeitsvorhaben strukturieren und planen
	...beschafft sich selbstständig Informationsmaterial
	...kann aus den verschiedensten Materialien das Wesentliche erfassen
	...beherrscht die im Unterricht erlernten Arbeitstechniken
	...kann verschiedene Visualisierungstechniken erstellen und gezielt anwenden
	...drückt sich klar und verständlich aus
	...ist in der Lage die Präsentation zu strukturieren
	...präsentiert die Arbeitsergebnisse sprachlich und fachlich kompetent
	...ist in der Lage Fragen zur Präsentation zu beantworten
	...gestaltet seine Präsentation unter Einsatz von verschiedenen Medien

So	...bringt seine Stärken in die Gruppe ein
	...ist bereit mit Anderen nach Regeln zusammenzuarbeiten
	...formuliert taktvoll Kritik
	...kann Kritik annehmen
	...trägt zur Problemlösung in der Gruppe
	...achtet die Arbeit anderer
	...kann Andere überzeugen und motivieren
	...geht auf Andere zu
	...ist in der Lage Funktionen in der Gruppe zu akzeptieren und
	...hilft Schwächeren

Se	...steht zu eigenen Handlungen
	...ist neugierig auf unbekannte Inhalte und Aufgaben
	...setzt sich realistische Ziele
	...strengt sich im Unterricht an
	...gibt nach Misserfolg nicht auf
	...führt begonnene Arbeiten zu Ende
	...kontrolliert Arbeitsergebnisse selbst
	...erkennt Lerndefizite
	...kann seine emotionalen Ergebnisse verbalisieren
	...lässt sich nicht ablenken

Gesamtergebnis:

Anmerkung:

Datum:

Fachlehrer:

Kriterien können Situationsbezogen verändert, ergänzt oder reduziert werden.
Vorschlag einer Punktbewertung:
0-unterdurchschnittlich ausgeprägt,
1-durchschnittlich ausgeprägt,
2-überdurchschnittlich ausgeprägt,
3-Bei stärker gewichteten Kriterien kann eine höhere Punktzahl eine größere Differenzierung ermöglichen!

Sa-Sachkompetenz, Me-Methodenkompetenz, So-Sozialkompetenz, Se-Selbstkompetenz

Bewertungsbogen - Projekt:

Bewertungsbogen - Projekt
Name: Klasse:		Zeitraum/Stunden:
Thema:		Fach/Fächer:
Gruppenmitglieder:
Hinweise:
Bewertungen	Ziel-Pkt.	err. Pkt.	Note
Prozess (20%)
1. Projektskizze: Abgabedatum:	1
2. Arbeitsprozessbericht: Abgabedatum:	3
Praesentation (50%) Datum:
3. Struktur (z. B. Einstieg, Abschluss)	2
4. gezielter Medieneinsatz	2
5. Sprachliche Verständlichkeit:	2
6. fachliche Qualität: (z. B. Umfang, Tiefe)	4
Produkt - schriftl. Ausarbeitung (30%) Abgabedatum:
7. Gestaltung (z. B. Layout, Ästhetik; Ideen)	2
8. Informationsquellen (z. B. Vielfalt, Angaben)	1
9. fachliche Qualität (z. B. Umfang, Tiefe)	3
Gesamtergebnis	20
Weitere Anmerkungen
Datum: Fachlehrer:

Anmerkung:
Der prozentuale Anteil der Bewertungen kann verändert werden.
Außerdem können andere Zuordnungen für Bewertungskriterien gesetzt werden.

Regionalschulamt Zwickau

U.Krauß